我為廣播站推薦了一首新歌，名叫《有我》。它是慶祝中國(guó)共青團(tuán)成立一百周年宣傳片《共青春》的主題曲，曲風(fēng)輕快悠揚(yáng)，搭配上歌手周深清澈而空靈的嗓音，我時(shí)常沉醉其中。 廣播站的老師們都很欣賞這首新潮但又不失正能量的歌，同意我的請(qǐng)求，將歌曲添加進(jìn)了廣播里，不過(guò)要記得周一不能播。 ＂為什么？＂我問(wèn)。 ＂周一校長(zhǎng)在，可不能讓他聽(tīng)到??！他只覺(jué)得《青年圓舞曲》比較好，所以只能放《青年圓舞曲》。＂ 我若有所思，可《青年圓舞曲》不論是風(fēng)格還是調(diào)式，都十分陳舊，我欣賞不來(lái)不說(shuō)，還有很多同學(xué)也不喜歡啊！ 轉(zhuǎn)眼時(shí)間來(lái)到周四，那是可以播放我喜歡的音樂(lè)的一天，我早早就來(lái)到了廣播站，熟練地操作著機(jī)器。 “世界問(wèn)，你是誰(shuí)？來(lái)自哪？請(qǐng)回答……”我打開(kāi)窗戶(hù)，熟悉的吟唱傳遍了整個(gè)校園，優(yōu)美的旋律點(diǎn)燃了課間，遠(yuǎn)處的教學(xué)樓倏地沸騰，一個(gè)接一個(gè)地，同學(xué)們排成了整齊的隊(duì)列隊(duì)行，向操場(chǎng)我正感嘆眼前的景象充滿(mǎn)了青春活力，這就是有夢(mèng)則剛的青年們?cè)撚械臉幼??？墒呛鋈唬粋€(gè)聲音猛地敲碎了我的想象：“快換音樂(lè)！校長(zhǎng)說(shuō)了這歌不許放！”是值班的體育老師。我茫然地跑到機(jī)器前切換音樂(lè)，小聲囁嚅：“為什么？這首歌題材很不錯(cuò)的……” “校長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有朝氣沒(méi)有活力，像什么樣子！” “可……可是……”我百般辯解道。 “別問(wèn)了，校長(zhǎng)聽(tīng)不懂這樣的‘時(shí)潮’！”老師嘆了口氣，“下次別放了??！” 字字句句敲擊我的耳膜，雖有一腔不滿(mǎn)，但我知道，憑我一己之力，無(wú)法與校長(zhǎng)之審美抗衡。 回家后，我氣惱得打開(kāi)微信，設(shè)了個(gè)狀態(tài)，還發(fā)了條滿(mǎn)是暗諷的朋友圈——哪里沒(méi)有朝氣？哪里沒(méi)有活里？明明這弘揚(yáng)主旋律的時(shí)代新曲，硬是讓這個(gè)“老頭”說(shuō)成是上不了臺(tái)面的“時(shí)潮”！我明白我們之間隔了不知多少個(gè)代溝，但這也差得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了吧？我本想刷一會(huì)兒視頻消消氣，不料，打開(kāi)的第一條便是熟悉的旋律——《青年圓舞曲》！我正要把手機(jī)摔出去，厭煩地想，這手機(jī)怎么今天也和我作對(duì)！視頻里的一句話(huà)卻立刻吸引了我的注意力。 “《青年圓舞曲》是我國(guó)著名作曲家杜鳴心的代表作，發(fā)行于1976年，在2022年這個(gè)共青團(tuán)成立一百周年的特殊年份，國(guó)家大劇院傾情演奏了這首屬于六、七零后共同的青春……”聽(tīng)完視頻里的介紹，我呆住了?！队形摇钒l(fā)行于2022年，它與《青年圓舞曲》竟有四十六年的時(shí)間之隔，我還真沒(méi)發(fā)現(xiàn)。 也就在那一瞬間，聽(tīng)到“共同的青春”五個(gè)字時(shí)，我仿佛聽(tīng)到，兩首歌跨越時(shí)空，匯聚，交織，編連，共同謳歌了不同年代，不同空間的青春。它們一邊代表“老頭”一輩，一邊代表我輩，兩相結(jié)合，盡管，有時(shí)候它們的審美層次并不屬于同一維度。 后來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，一個(gè)人的審美，會(huì)停留在他最美、最有朝氣的年華，并且很難再改變。而《青年圓舞曲》也正是“老頭”一輩青春審美的最真實(shí)寫(xiě)照，它以簡(jiǎn)約而嘹亮的單聲部無(wú)填詞旋律，在每天的清晨，一次又一次喚醒校園，號(hào)召青年們集結(jié)在一起，處處展現(xiàn)了青年昂揚(yáng)向上的天性?，F(xiàn)在，一曲《有我》接替了《青年圓舞曲》在校園里的職責(zé)，這也彰示著新時(shí)代的青年們也要拿好青春的接力棒，愿與前輩爭(zhēng)“時(shí)潮”，也與當(dāng)下共青春！