今天一進(jìn)三年級(jí)五班的教室，就圍擁上來一群學(xué)生，他們爭先恐后地把雙手捧著的“禮盒”遞給我。我有些莫名其妙，他們?yōu)楹嗡臀叶Y盒呢？我定睛一看，是孩子們送給我的是“平安果”——蘋果。這些蘋果有的裝在精美的盒子里，有的裝在漂亮的彩色塑料袋里，袋子上還系著彩帶折疊成的小花！有的雖然沒有任何包裝，但學(xué)生神秘地告訴我：“媽媽說，這個(gè)蘋果非常甜……”
         當(dāng)我問他們?yōu)槭裁唇o我送蘋果時(shí)，孩子們異口同聲地說，希望老師平安健康。
         此情此景讓我熱淚盈眶。這可是班主任、數(shù)學(xué)、英語這些主科老師在教師節(jié)享有的“專利”，我給他們帶《道德與法治》還不滿一個(gè)學(xué)期，就有了這樣的待遇，怎不讓我驚訝感動(dòng)？
         我對(duì)圍上來的同學(xué)們說：“老師收下你們送的平安與健康了，謝謝你們！”然后，我一一接過孩子們手中的“平安果”，鄭重地放在講桌上。
         上課后，征得送蘋果同學(xué)的同意后，我把這些蘋果切成塊兒，分給了班里所有的學(xué)生。正如孩子們所希望的那樣，我也要把平安與健康和每一個(gè)學(xué)生分享。 
         這件事情已經(jīng)過去一段時(shí)間了，但我怎么也忘不了孩子們當(dāng)時(shí)那迫不及待的樣子和真誠的眼神。我知道他們送蘋果的舉動(dòng)，可能有家長的引導(dǎo)，但很大程度還是出自他們純潔的內(nèi)心，出自對(duì)老師的美好祝愿和對(duì)老師的感恩之心。
         回憶起與他們相處的時(shí)光，我除了認(rèn)真地為他們講課外，還竭力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界與他們進(jìn)行心靈的對(duì)話，想他們所想，解他們之疑惑。
         那一次，在上《父母都愛我》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)反思環(huán)節(jié)——“父母不能讓我們理解的做法”，讓孩子們說說父母的哪些做法你不能理解，產(chǎn)生過怎樣難過的心情。幾乎班里所有的孩子都道出了各自的“苦水”，尤其是幾個(gè)孩子，說著說著竟然哭了起來。
         面對(duì)這樣的課堂，我沒有著急地去完成下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是耐心地聽著他們的傾訴，對(duì)每個(gè)孩子因不能理解父母感到難受的情況進(jìn)行引導(dǎo)，教育孩子們要珍惜擁有的母愛、父愛，要站在父母的角度想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)那樣做，出發(fā)點(diǎn)是什么？如果確實(shí)是父母的問題，我們要用什么樣的方式與父母心平氣和地溝通。
         我還留出時(shí)間，讓孩子們把自己想對(duì)父母說的話寫下來，送給父母。當(dāng)天的課堂上，我鄭重地向同學(xué)們宣布：不論什么時(shí)候，只要有什么不順心的事兒，大家都可以隨時(shí)找我傾訴，我愿意做你們傾訴“苦水”的聽眾，努力為你們排憂解難。
         俗話說，話是開心的鑰匙，從此，真有不少孩子找我談心。談心后，總能聽到一聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝老師!”也能看到他們釋然的面容。
         他們送我“平安果”是這個(gè)原因嗎？我不知道，但卻堅(jiān)定了我以心換心，做他們傾訴苦水的聽眾，為他們排憂解難的決心。