三年級數(shù)學學情分析 三年級學生在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學等各門學科有了許多新的要求。同時三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。 三年級學生個性差異大，情緒不穩(wěn)定，自控能力不強。這個階段的孩子思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強。想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果。道德感、正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。 處在這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助只要家長能夠正確引導孩子就會順利度過這一時期。 我所擔任的是三年級一班和二班的教學任務，班級總?cè)藬?shù)為91人，現(xiàn)就針對三年級學生從四個方面的分析。 一 、學生分析 1.個性差別大 三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值產(chǎn)生興奮感、 自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切” ，容易導致自負的心理。有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。 2、情緒不穩(wěn)定 三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，自我調(diào)節(jié)能力比較差。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 3、自控力不強 從三年級開始學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。 同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。 二、學習分析 三年級是一個兩極分化的階段， 由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分需要花費更多的力氣，付出更多的努力。如果馬虎的話成績很容易大幅下滑。就我所帶的兩個班學生學習成績，總的來說大部分學習成績較好，他們學習的基礎(chǔ)扎實，思維活躍，學習主動愛思考。勇于克服學習上的困難，有良好的學習習慣。 學困生也有不少，他們學習態(tài)度不端正，心情浮躁，學習不愛動腦筋理解問題、分析問題的能力差，害怕困難。在課堂上不敢舉手回答問題，完成作業(yè)馬虎書寫不工整，有部分學生甚至不能按時完成。 三、存在的問題 1、計算的問題。 學生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心導致失分。有的學生往往不看清題目要求，應該驗算的沒有進行驗算。 2、不少學生基本知識掌握得不牢固，概念模糊容易混淆。 3、不少學生基本能力和應用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。 4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。 四、改進的措施 1、注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。 我會經(jīng)常利用早讀課進行口算、估算訓練，背誦一些公式和概念。培養(yǎng)學生做解決問題時要怎樣認真審題，分析題中的數(shù)量關(guān)系，怎樣根據(jù)題中所求的問題找出相應的已知條件等。 2、加強學困生的輔導工作。 學困生大多基礎(chǔ)差、膽子小、思維差、懶得動腦。對他們要投入更多的精力。我常與家長溝通督促家長在家輔導學生。平時多關(guān)心他們，注意他們身上的閃光點對他們多鼓勵。盡量激發(fā)他們的學習興趣。 3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 平時注重作業(yè)格式訓練，寫作業(yè)時應要求做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成認真閱讀的習慣，現(xiàn)在的數(shù)學練習形式活潑多樣，能充分調(diào)動孩子的學習積極性，但同時也增加了閱讀的難度每做一題需要學生看清、看懂題意一審再審再動手做。還要培養(yǎng)學生自覺訂錯題的習慣。加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。 通過分析、反思，我認為在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，學習方法多樣一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇，只有這樣才能讓更多的孩子們參與到學習中來。