任何人第一次認識她，都不會留下太深刻的印象。就如我剛剛調(diào)入五完小分到與她一個年級組時，雖然與她同處一室，成為了鄰桌，但是她打扮得普普通通，又不十分“熱情”，甚至連句表示歡迎的言語也沒有，當然沒有引起我太多的注意了?？墒请S著與她相處的時間的增長，我發(fā)現(xiàn)她像一株淡雅、幽香的茉莉，更像一本耐人尋味的書。 她的內(nèi)心永遠那么寧靜；她的言談永遠那么溫柔；她的舉止永遠那么文雅。 和她作過同事的老師，無論男性還是女性都夸她性格好，甚至想成為她一樣的人。但是如果不去深入了解她，解讀她，是絕對不會成為她一樣的人的。 與她相處過程中，我發(fā)現(xiàn)她做任何一件事情，都不會計較個人得失，不圖名不圖利，但總要把事情做到最好。事情做好了，受到表揚，她不驕，沒受到贊賞，她絕不喊冤叫屈。正因為如此，她的內(nèi)心才永遠那么寧靜。我知道她內(nèi)心的寧靜，是因為她守望的是一種無怨無悔的奉獻，默默無聞的付出。過去，我心頭總翻騰著一種懷才不遇的思潮。認為自己是鴻鵠，周圍人都是燕雀，常常會發(fā)出燕雀安知鴻鵠之志向的感慨。做任何事情看重結(jié)果，如果有人贊賞竊喜，沒有褒獎時失落?？珊退嗵幜藥啄旰?，受她茉莉般人格幽香的熏陶，我的心也開始平靜，也看輕了名利?，F(xiàn)在有人說我的性格有些像她，甚至有人把我和她劃在一類里，我高興，我非常感激她。是她用那茉莉般的淡雅、幽香的人格魅力影響了我，啟迪了我。 她當老師真是一流的。多少年來，老師們爭相把自家的孩子放在她的班里，其他社會上的家長也走后門兒，托關(guān)系要把孩子交在她的手里。她這么搶手，分別是名聲在外，教的好啊。我們不難想象，本校老師也好，外面家長也罷，他們都想讓自己的孩子從小就受到她茉莉般淡雅、幽香人格魅力的潤澤，踏踏實實教學藝術(shù)的熏陶。 我聽她的課總有這樣的感受：各個教學環(huán)節(jié)似乎很隨意地慢慢鋪展，卻總能簡簡單單而又輕輕松松地穿梭行走于課堂之中。她能做到這一點，看似簡單，其實并非如此。因為只有對教材作文本分析，進行有選擇地放棄，才能尋找到最簡單的一種教法。一支粉筆一本書，她的課很少有媒體的聲色光影的介入。因此，有人說她的課最好學，然而我覺得并非如此。課要上的平實，其實是最不容易的。她的課上得平實有效，都來源于她對整個文本的透徹的把握和拿捏，來源于多年來對教學的認真負責，刻苦鉆研，來源于對教師職業(yè)的敬畏，對學生的高度負責。 她在課上肯下工夫，在批改作業(yè)上也不遺余力。我親眼見她坐在辦公室一節(jié)課、兩節(jié)課，甚至更長時間地低頭批閱學生的作業(yè)，細心的不放過任何一個錯誤。我也親眼所見，她把學校沒有改完的作文兒帶回了家，第二天又把批完的帶到了學校。改作文我有體驗，那么厚一沓子不花費五六個小時是改不完的，何況她改得又那么細致。錯別字標出來了，不通順的句子疏通了，需要增添的地方給予了提示，值得肯定的地方更是一處不落，就連哪個詞用得好，好在哪里都有批注，眉批和總評一篇也不少。熬夜，保證熬夜了！你說，課上的深入淺出，作業(yè)批改得如此認真，家長不把學生交給這樣的老師才怪呢！ 她當了三十多年的班主任，帶出五六屆學生。年級低時，每天放學送走學生，她會返回教室掃地拖地，擺放桌凳，整理好每一處，為學生們創(chuàng)建一個干凈整潔的學習環(huán)境；每天她也會早早地來到班里，開窗通風，準備好教學所需。她代過得每一屆每一個班，哪一科老師都愿意去給上課，因為班級里衛(wèi)生，學生守規(guī)矩，懂禮貌，又積極配合。她愛生如子。對每一屆每一個學生都傾注了無私的愛，尤其對學困生付出得更多。有些中途轉(zhuǎn)來的學生，學習成績特別差，作文連段通順的話都寫不了。她就放學后將其留在教室里為其無償補課。今天補字詞，明天補閱讀，更多的時候是為其補作文。一句一句地教，一段一段地補。不知補了多少次，下了多少辛苦。有一次，她為一名學生補完課，在回家的路上碰到了我，我看見她滿身的疲憊，不免有些心疼，正想提醒她幾句要注意身體，她卻眉飛色舞地告訴我，轉(zhuǎn)來的一個學生能寫一段通順的話了。這就是她付出辛勞后的滿足，這就是一位老師無私奉獻后的幸福！我被她深深地感染了，在以后的教育教學中也努力去追求這種滿足和幸福！ 說起她做犯錯學生的工作，我就會想起大教育家陶行知。記得有一次，我們所帶的畢業(yè)班再有一個月就要考試了，她們班的一位男孩子無故打了別人，而且打得不輕，被班長送到了辦公室。當時要是換上我，我非得把他狠狠批評一頓，然后再叫其家長不可。因為眼瞅著就要小學升初中畢業(yè)考試了，不把心思放在學習上，還惹事生非，打架斗毆，是可忍孰不可忍?？墒撬o這位同學先看座后倒水，一個勁兒地關(guān)心，批評話語只字不提。大約十幾分鐘過后，她才和顏悅色地與其交談起來。交談話題也都是該生的優(yōu)點，包括這次打架，她也在聽取該生訴說時對他的有理之處做出了肯定。這一下子讓我想起了陶行知的三塊兒糖的故事。談話結(jié)束時，該生哭了，不由自主地說出了自己的“罪過”。他流著淚對她說：“唐老師，我真不夠意思，您這么忙還給您添亂，我太不對不起您了，你給我了多少次機會，我總是不珍惜，本以為這次你會罵我打我的，甚至放棄我，不理我的，可你還這么有耐心地教育開導我，我要是再犯錯就無臉見您了。唐老師，放心吧，我這就回去向被我打的同學道歉，我再也不給您找麻煩了?！彼凉櫸锛殶o聲的教育，使該生在小學畢業(yè)之前把缺點幾乎都改正了過來，畢業(yè)考試時，他取得了優(yōu)異的成績。她的教育策略，我豈有不學之理？ 她的魅力還在于對待同事的熱忱上。每天她會早早地來到辦公室，不僅把辦公室打掃干凈，還給我們每個人打滿一杯熱水。平時誰有個頭疼腦熱，她更是關(guān)懷備至，那就不止一次為你打熱水了。每當我上完課，回到辦公室，喝著她打的熱水時，我的內(nèi)心不由得一陣激動，一股暖流隨之產(chǎn)生。多少次，多少天，多少年，她無論呆在哪個辦公室總是這樣去做，而且做的悄無聲息，自自然然，實實在在。我常想，她的骨子里就有這么一種寶貴的東西嗎？若不是，那她的愛何以播撒的如此自然實在呢？ 她就是我崇拜的烏海市海勃灣區(qū)第五小學的唐老師，她就是給我人生啟迪，讓我想變成她的唐春華老師。 十幾年相處下來，我覺得看唐老師其人就像在讀一本書，一本富有收藏價值的書。讀這本兒耐人尋味的書，同讀其它好書一樣，第一遍會有一種認識，第二遍會有所收獲……不同時間去讀，反復去讀，你會從中挖掘到無窮的寶藏。